Boldogságóra Program

4.Boldogságóra vázlat: Boldogító jó cselekedetek
A foglalkozás helye: Csillagfürt EGYMI, Zümi csoport
Ideje: 2025.12.18.
A foglalkozást vezeti: Borsodi Ádámné
Foglalkozás témája: Boldogító jó cselekedetek
A foglalkozás célja: Társas kapcsolatok erősítése.
A foglalkozás feladatai: Ajándékot nem csak kapni, de adni is jó.
Az ajándékozás örömének megismertetése a gyerekekkel.
1. Motiváció: Közös éneklés a karácsonyfa alatt
Kiskarácsony, nagykarácsony

2. Téma feldolgozása: A kisegér mézeskalácsa című mese megtekintése.

3. Beszélgetés irányított kérdések és képek segítségével a meséről.
Kik voltak a mese szereplői? Mit talált a kisegér? Melyik állat kinek adta a mézeskalácsot? Miért volt boldog a kisegér, mikor visszakerült hozzá a mézeskalács?
Segítség képen képeket mutattam a gyerekeknek a meséből, ami segítette a mese feldolgozását, a kérdések megválaszolását. A képeket a gyerekek sorba tették a mese cselekménye alapján. A beszélő gyerekek szóban is elmondták a mese történéseit, míg a nembeszélő gyerekek a képeket megmutatva válaszoltak a hozzájuk feltett kérdésekre.
4. Zenére egymás megajándékozása
Boldogságóra erősségdalok: Szeretet

A gyerekek a kihúzott óvodai jelű társukat megajándékozták az általuk készített gipsz karácsonyfa dísszel.
Összegző reflexió
A foglalkozás során a gyermekek aktívan és érdeklődve vettek részt minden tevékenységben. A motivációs részben, a közös éneklés alatt már megfigyelhető volt az ünnepi hangulatra való ráhangolódás, amely elősegítette a csoportkohézió erősödését. A gyermekek szívesen énekeltek együtt, többen nonverbális eszközökkel (mozgással, tapsolással) is kifejezték örömüket.
A mese megtekintése során a gyermekek figyelme végig fenntartható volt, érdeklődve követték a történet eseményeit. A képi megjelenítés különösen hatékonyan támogatta a megértést, a gyermekek érzelmileg is bevonódtak a mese cselekményébe. A beszélgetés során a beszélő gyermekek bátran válaszoltak a feltett kérdésekre, megfogalmazták gondolataikat, élményeiket. A nem beszélő gyermekek is aktívan részt vettek a feldolgozásban: a képek kiválasztásával és sorba rendezésével egyértelműen jelezték válaszaikat, ezzel is megélve a sikerélményt. A képek sorrendbe állítása közös gondolkodásra és együttműködésre ösztönözte a gyermekeket. Megfigyelhető volt, hogy figyeltek egymásra, elfogadták társaik megoldásait, és segítették egymást a feladat végrehajtásában. Ez különösen hozzájárult a társas kapcsolatok erősítéséhez.
Az ajándékozás során a gyermekek nagy örömmel vettek részt a tevékenységben. Látható volt, hogy az ajándék átadása legalább akkora örömet okozott számukra, mint annak átvétele. A zenei aláfestés nyugodt, meghitt légkört teremtett, amely elősegítette az érzelmi ráhangolódást. A gyermekek figyelmesen fordultak egymás felé, türelmesen kivárták a sorukat, és örömmel ajándékozták meg a kijelölt társukat.
Összességében a foglalkozás elérte kitűzött céljait: a gyermekek megtapasztalták az önzetlen adás örömét, fejlődtek társas kapcsolataik, kommunikációjuk és empátiájuk. Az alkalmazott módszerek jól támogatták a különböző fejlettségi szinten lévő gyermekek aktív részvételét, így mindenki számára sikerélményt biztosított a foglalkozás.

Képek